一位经验丰富的教师在多年的教育中发现了一个问题。
假如去中小学看看，会发现有的孩子，面部表情呆滞，学习成绩也不好，上课不听讲，考试的卷子都不做完。
他们没什么疾病，爸爸妈妈也非常健康，符合优生优育，但为何会有这种情况呢？
这位老师把缘由归结为，这类孩子从来没挨过打。
是否非常奇怪？但老师的原因好像非常站得住脚，常常挨打的孩子，他就会闪躲，眼神变得非常机警，身体也变得很灵敏。
当爸爸妈妈打孩子，孩子会竖起耳朵听爸爸妈妈在讲什么，注意观察爸爸妈妈的眼神，他们掌握察言观色，会主动同意信息，搜寻信息，灵敏地保护自己。
而孩子长期不挨打，只不过对他讲道理，而他不想听大道理，就会故意走神，屏蔽爸爸妈妈的声音，不跟你讲话。
慢慢培养习惯后，就会在课堂上表现出一系列的问题，上课心神不定，表情呆滞，木讷迟钝，这跟太平过久，军纪涣散是一个道理。
有没道理？不是完全同意，但也有肯定的说服性。
这里不是倡导爸爸妈妈去故意打打孩子，而是告诉爸爸妈妈一个道理，孩子该有些惩罚中，假如只有说教，显然是不够的。
过去老私塾中先生的戒尺，并非悬在那里图漂亮的，只须孩子犯错，直接就是打手心，所以孩子们非常敬畏老师，也的确可以学出成绩。
打孩子肯定都是负面的吗？
而是当今的环境，故意夸大了打孩子的种种负面用途，从而形成了一种风气；
只须是打孩子，就不是好爸爸妈妈，而关于惩罚的问题，李玫瑾教授也不只一次提到过。
公安大学教授李玫瑾曾在《圆桌派》中说的一席话，正好能讲解这个看法。
她说：“人的成长过程中，要形成一些东西，除去爱以外，还要有敬畏。假如孩子违法了，惩罚事实上是一种保护，让他了解怕，了解后悔，将来再也不敢了，真的让他不敢了才是保护他。”
言下之意，正是在强调要让孩子了解怕，了解规矩不可以违背。假如孩子有错，唯有惩罚能让孩子清醒时，作为教育者，大家不可以姑息。
而这不是李玫瑾教授首次强调敬畏，她在此前剖析青少年犯罪行为时也曾多次提到过，人犯罪是什么原因没敬畏之心。
没规矩不成方圆，没敬畏要遭灾殃。
大家教育孩子也是这样，要让他们知敬畏，守规矩，只有如此才能让孩子得到真的的成长。
教育本钱的上升，换来的却是效率的减少，这一点该让大家深思。
在目前的教育环境中，并不倡导打孩子，即便一个小小的问题，爸爸妈妈要掰开了揉碎了讲给孩子听。
对于这种教育，当然是倡导的，但假如车轱辘话翻来覆去的说，孩子把它当成一种噪音，是否也要换一种方法？
大家会常常深思如此的问题，在八零后九零后小时候，是常常挨打的，常常的场景就是被爸爸妈妈打外出。
自己跟着小伙伴在外面晃荡到晚上，回到家看看父母气消了吗，然后弱弱地问一句，母亲，饭做好了吗？然后一家人开始吃饭，哪个也不提刚刚的事情，大伙都跟没事人一样了。
而目前的孩子，打一下就受不了了，孩子遭到了非常大的打击，父母存在愧疚心理，孩子还会出现种种的问题，为何同样是挨打，两代人出现了这样截然相反的状况？
1、目前孩子的抗压能力太弱
目前的孩子，都是蜜罐里泡大的，一大伙子人围着一个孩子打转，孩子从小就娇生惯养，什么风雨都不会历程。
爸爸妈妈都已经提前做好了所有，所以孩子的童年是非常开心的，但他终究会长大。
面对学习的重压，面对社会的重压，心理承受能力是非常差的，过去的孩子挨打是常有些事，爸爸妈妈一招呼，就了解快点跑；目前的孩子呢，爸爸妈妈说一句“我要打你了”，就先受不了了，感觉自己被爸爸妈妈抛弃了。
归根结底，是抗压能力太弱，说不能，受不了苦，不要说打了，连骂都成了罪过。
2、不常常挨打的孩子，更受不了偶尔的挨打
目前的孩子挨打极少，所以在偶尔挨打的时候，他们不了解怎么样反应；
身体不灵活，也不了解躲，而大人下手不了解轻重，也不了解怎么样结束，所以这种情况是孩子遭到了非常大的打击，父母也有愧疚心理。
现在，还有不少家庭是打孩子的，不过爸爸妈妈也是在孩子真的犯错时，雷声大雨点小的动动手；这是有方法的，爸爸妈妈一个抄家伙的动作，孩子就吓得跑远了，不一会回家了，就会老实好几天。这种打其实更倾向于一种“吓唬”，让孩子了解这件事非常紧急，触有底线，掌握检讨和畏惧。
如此的孩子，心比较大，也比较皮实，长大后遭到挫折，也不觉得是多大的苦。
其他人说一句不好听的话，也不会难受好几天，他嘻嘻哈哈就过去了，心理承受能力非常强。
3、打孩子不是目的，让孩子有所怕，有所敬畏，才是非常重要的。
过去有句话，大老公有所为有所不为。
这其实是做人的一种底线，这种底线的形成，跟家庭教育脱不开关系。
人有不少界限是不可以触碰的，而有时候，这种观念的形成，是靠惩罚来完成的。
国际教育专家夸美纽斯说：有过错的人应该遭到惩罚，但他们之所以遭到惩罚，不是由于他们有错，而是要让他们日后不去犯了错误。
生活有的错误，孩子有无伤大雅，说说就过去了，但有的错误，一生犯一次已经足够；
而适合的对孩子惩罚，则是在保护他们，打造正确的是非观，掌握遵守和适应规则。
