一般大家通过我们的努力而从事的学习或记忆，同意某种常识或技能的过程称为教育。而事实上，还有一种学习是无需我们的意识的，也不必付出艰辛的努力，就好似孩童自然掌握母语一样，有专家称为有意识之前的教育，或潜能教育时期，事实上，这就是早期的大脑潜能开发时期。
孩子出生时脑发育尚没有完成，促其发育健全除全方位、足够的营养物质外，从出生第1天开始的信息刺激及按部就班的功能练习是非常重要的条件。生后脑继续发育健全的过程，也就是脑潜能继续储存的过程。假如在胎内或出生前后某些脑细胞遭到损伤或破坏，还要通过这类办法促其康复或调动邻近细胞代偿，此可被觉得是脑潜能的早期挖掘。
大脑潜能的开发主要依靠早期，儿童大脑发育在6岁时基本完成，其中0至3岁是重点期，由于此时是脑细胞发育最飞速的时期。脑结构的发育完成，脑功能的基本健全均是在学龄前，特别是3岁前。这个时期就是脑潜能储存及早期挖掘的重点期。伴随脑组织的发育，脑的重量也随之增加，3岁时已达到成人的80%。目前研究已经证明：4岁时孩子已进步出大约50%的学习力，在8岁前会进步出另外的30%。这并非说在4岁前，孩子已经吸收了等于成人的50%常识或智慧，而是说在那短短几年里，大脑已经构建了主要的学习渠道，摄取了大量的信息，所有未来的学习都将以此为核心而展开、进步。婴儿出世那一刻就已经是才华横溢，仅仅两年时间他们就掌握了语言，到3岁或4岁，在语言方面就能运用自如了。当然，并非说孩子错过了重点期就不可以进行教育，由于脑细胞神经互联网的联系在整个儿童期都非常频繁，而且有不少机会促进它。爸爸妈妈在儿童期对孩子的智商开发都会是有效的。
每一个孩子一出世，就是一位亟待进步的天才。3岁前幼儿的头脑象海绵一样具备最强的吸收能力，大人根本不需要担忧给的太多、孩子负担过重之类的问题，需要担忧的恰恰是给予的刺激不足，给的过少的问题。大脑也遵循用进废退的法则，若能对大脑进行科学的开发和训练，正常儿童可以变得更聪明，甚至成为超常儿童。当然，开发大脑不是简单地要孩子识字、做算术，而是要针对孩子大脑发育的特征进行合理而严格的练习。科学家发现，IQ的高低其实取决于脑细胞之间所打造的衔接交流的多寡。当一个人的脑细胞出现大量交流时，其IQ就会比一个脑细胞之间缺少交流的人来得高。经过大脑潜能开发的3岁儿童的大脑神经发育甚至能达到6岁儿童的水平。
假如将大脑比作一台计算机，3岁前所发育的等于电子计算机的主机或硬件部分，3岁后则是其软件，即指示机器操作办法的部分。人的头脑同意外来刺激，给予模式化练习后转变成记忆，这种最基本而要紧的信息处置结构在3岁前即已形成。到3岁将来，再将以前形成的思维、意愿、创造、情感等高层意识进步为怎么样操作的功能。假如3岁以前所制造的主机和硬件本身不好，到了3岁将来再去反复练习怎么样运行就无济于事了。
潜能的开发是无限的，但又是有限的。理论上讲，人的潜能是无限的，这具体反映在每一个人都具备出色的潜能，每一个人都殛待发挥我们的潜能，每一个人都可以努力使我们的潜能得到发挥。但从实践上说，人的潜能开发却是有限的，具体表目前潜能有明显的个体差异。即便某种潜能水平相同的人，因为主客观条件不同，有些人开发的好，有些人开发的非常差。这无限性与有限性的统一，是潜能的一大特征。
脑潜能定义的提出，不止是早期教育、早期干涉的理论基础，也提升了对早期教育孩子重要程度、紧迫性的认识。0至3岁对脑潜能的储存，比将来其他智商、体能投资都更要紧。孩子刚开始3年所处的环境，事实上塑造了他的大脑。孩子早期历程的事物越有意义，越富于连续性和趣味性，他的大脑也就塑造得越精妙。
