孩子聪明一直一件好事的，但不可以由于孩子聪明而对孩子的教育缺少起码的耐心。对于孩子的教育，大家要多尊重孩子的选择和给孩子肯定的成长空间，不要走的太着急，不然连影子都丢了...
楼下邻居有个小孩子，长着一双灵动的大双眼，从出生就受人瞩目，我也曾笑着跟他说话，你这个小家伙一定是个聪明娃啊！
是啊，他的确“聪明”的吓人！由于他比我儿子大5岁，可是，他的成长速度我家是完全赶不上的，那步伐太高段位了。
我儿子说话晚。记得我儿子刚掌握说话的时候，他家保姆说，他跟我儿子那样大的时候，早已经能从1背到100……
这差距几乎让整栋楼整个小区的孩子母亲都惊呆了，感觉他家孩子跟他家保姆都太厉害了。所以，他就成了其他人口中的“其他人家的孩子”，于是每件事以他为标杆。
他在婴幼儿园里真的是出类拔萃。他母亲也感觉他上了小学那一定得当班长的料啊。那个保姆也一直都在她们家，由于他父母实在太忙了，整天出差，小保姆是伴随孩子长大的“母亲”。
但事情却急转直下。上了一年级之后，他开始是很出色的，还如愿当了班长，由于他认识的字比其他人多，加减乘除比其他人厉害，可是，他慢慢的感觉厌倦了，有一种其他人都是笨蛋，他一个人却了解的太多，就连老师，教的都不是他的段位。
于是，他上课不认真听讲，下课不做完作业，到后来老师不能不请父母。而他的爸爸妈妈也非常纳闷，为何一直以来都这么出色的儿子从学霸变成了学渣。那时候，他才上二年级。
这巨大的反差，哪个也受不了啊。后来老师才说，估计是孩子之前学会的常识量太大了，超越他本身年龄，而目前呢，感觉老师讲的太简单，不屑去学，久而久之，就自己玩我们的了。
但呢，由于长期是保姆照顾，而他家小保姆的常识水平毕竟是有个级别在那摆着啊，小学一年级之后就教不了啦，也不懂常识迭代啊。
但当时老师的话，他的爸爸妈妈并没当回事。又继续听之任之，感觉她自己儿子反正是天之骄子，天才儿童，上了高年级就好了。
哪个了解，上了三年龄之后更渣。渣到成了学校里的倒数。但算钱永远不会算错，由于他常常携带钱去买一堆零食，故意考小卖部的老板算数。
所以，其实他除去成绩渣，IQ真的非常高呢。他的爸爸妈妈感觉问题不大。后来他就开始逃学，小小年龄整天跑电影院，商场，游戏厅，网咖，各种玩。这个时候，爸爸妈妈才感觉，孩子有问题了。
后来，他的爸爸妈妈给他一个学期换了两所学校，但状况都没好转。后来，请了不少的家教，也没成功。目前，他爸爸妈妈索性由着他了。
这个孩子的历程，让我很感伤也很遗憾，由于我曾觉得他会是一个特别聪明的娃，现在却眼巴巴看着他被父母的做法从学霸变成了学渣。
太早开发了他的学习力，而在这个过程里，父母由于疏于伴随，又错过了给他补充“新常识能量”的黄金时期，他也只能是“伤仲永”了。
现在愈加多的父母在犯同样的错误。
接孩子的时候，婴幼儿园的门口总会聚集着一群高谈阔论的父母。她们口若悬河地炫耀着我们的孩子又掌握了多少个英语单词，认识了多少个汉字，会多少以内的口算……我一直会默默地走开。
我的儿子不及她们的孩子的万分之一，但我不感觉惭愧。由于我把最好的爱换算成伴随送给了他。有比当一个假性学霸透支他的童年更开心的事，就是在适合的年龄做适合的事！
当然，假如你已经让孩子进入了快乐学习模式倒也无妨，只不过需要把握一个度。在这里，就学习而言，提几个建议吧：
1.对于学前认字这件事，每一个孩子的敏锐程度不同，假如孩子乐意同意就能多识字；假如不喜欢，也不要强迫，可以引导，力求让孩子自然过渡；。
2.即使是已经掌握了的不少常识，到了小学一年级，也不要放松，可以换其他花样给孩子引导和学习，不要让他产生轻敌而对老师或者同学产生敌意，感觉其他人都比他笨；
3.假如班里有不少聪明的“其他人的孩子”，也要给自己家孩子树立信心，譬如讲些龟兔赛跑的故事，告诉孩子，不骄不躁不急不馁，暂时的落后不是最后结果，况且，持久的学习力更要紧；
4.小学前三年必须要把常识的基础打稳当，如此孩子以后的学习态度和学习习惯与学习的能力都有了扎实的根基，也困难产生各种突发性的学习滑坡。
通过这个案例，想要跟父母们说的是，孩子早期不要过度地有太高需要，任何事适度，把合适年龄的基本能力练习好，在此基础上再按部就班。日常随处可见的有角逐、有攀比等现象，这已经让孩子背负非常大的重压了。提前的学习或许会使孩子在同龄人中崭露头角，但注意分寸，也不要盲目追从，勿让孩子从此失去了对后面阶段学习的兴趣。
对于学前的孩子进步下面这类能力，会有事半功倍的成效：
1学语言
有研究发现早期语言技能越好，后期学术能力越高
大量研究表明，孩子入学筹备水平对后期学业收获和学校适应具备预测用途，入学筹备水平的高低直接影响其后续水平。但入学筹备不是提前学习小学的内容，入学筹备不可以错误地等同于识字、算数。
在孩子0-6岁，培养孩子语音敏锐性非常重要，但不是指让孩子多识字、写字，而是要让孩子听到各种声音、各种语言，鼓励孩子唱诵歌谣、复述故事，培养孩子的语音意识和正确发音能力，培养孩子对语言理解的能力，尤其是说和听方面的能力。从数学学习的角度，不是需要孩子会算多难的加减法，会做多少题目，而是要给孩子提供丰富的玩具和活动，帮助孩子在玩中学，学会日常简单的数学常识，如对数、量、图形的认识和理解。
2学习态度
培养行为习惯，孩子没朋友比成绩差更糟糕
好的习惯对婴幼儿身心的健康、常识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关要紧的，将随着婴幼儿一生，使婴幼儿终身受益。家庭教育要有意识促进孩子的生活、学习、思维、人际交往等行为习惯的培养。依据婴幼儿的年龄特点提出明确适当的需要，注意做到内容具体明确、语言通俗简练。依据婴幼儿能力，提出的需要逐步提升。
尤其是孩子从以玩为主的婴幼儿园生活过渡到以学习为主的学习生活，其中的学习目的不同，教育方法和需要不同，生活方法不同。有研究发现，入学后，没朋友比成绩差更糟糕，被拒绝的孩子容易出现社会适应不好的、心理失调、学习成绩不佳等现象。因此，入学筹备非常重要，需要引起父母的关注与看重。
3学好奇心
激起孩子的好奇心与想象力
好奇心是大家积极察看世界、进行创造性思维的内部动因，是儿童学习的要紧动力来源，也是创造性人才的要紧特点。在儿童的平时生活学习中激起其好奇心是让婴幼儿轻松同意新鲜事物和学习新常识必不可少的渠道。好奇心强的婴幼儿接触新事物时注意力集中、爱提问、爱探索。面对孩子提出的各种各样的问题，爸爸妈妈应使用适合的方法实事求是地回答，满足孩子主动探索的心理，鼓励孩子对新异事物和未知事物的好奇与关注。
4学独立性
3-4岁是儿童行为独立性飞速发展阶段
婴幼儿期的儿童认知独立水平一直在提升，开始凭着事物的具体形象进行考虑，有了我们的见解和倡导。
3-4岁时儿童行为独立性飞速发展，为以后其情感独立和认知独立的进步奠定基础；4-5岁的孩子伴随道德感和自我评价能力的进步，儿童渐渐了解了随便发脾气等行为是不正确的，掌握对情绪的调节和自控，有了我们的同伴和有兴趣的活动，在情感上渐渐消除对爸爸妈妈的依靠。
所以，父母可以依据孩子的独立性进步特征，创立宽松的环境环境，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立考虑解决问题。
5学运动能力
在玩耍与游乐中培养孩子的综合能力：
●爸爸妈妈可以在平时生活和游戏中让孩子认读汉字和感受数学、用数学解决问题；
●选择图文并茂、图画为主、文字为辅、内容丰富、贴近生活的图书，通过讲故事、亲子共读故事的方法培养孩子的阅读兴趣与习惯。
●可以在玩耍与游乐中培养孩子的绘画、音乐与体育运动能力。
●使用图片、画报等直观形象的方法加大孩子对危险情境及事故缘由与后果的认识，提高孩子的安全防范意识，掌握自我保护。
●另外，好的同伴关系能够帮助儿童获得成功的社交方法，能使儿童具备安全感和归属感，有益于儿童社会价值的获得与认知和健康人格的进步。爸爸妈妈在鼓励与同伴交往的同时要引导孩子掌握合作与推荐、处置同伴矛盾，掌握社会交往技能与进步友谊。
当然，这个过程里，可能需要父母付出更多的细致和耐心。对于孩子的教育，大家要多尊重孩子的选择和给孩子肯定的成长空间，不要走的太着急，不然连影子都丢了...
