英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化品格和学习力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言常识、语言意识和语感、语言技能、交际方案等等;思维品质是考虑辨析能力，包含剖析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习力主要包含元认知方案、认知方案、交际方案和情感方案。
英语学科素质教育的内容，主如果让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去进步英语语言能力，培养好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智商原因，打造一个能进行交际实践的学习环境，并充分借助现有些教学方法，努力扩大学生的常识面，帮助学生建构我们的自主学习模式。
拓展资料：
学生进步核心素养，主要指学生应拥有的，可以适应终身进步和社会进步需要必须具备的品格和重点能力。研究学生进步核心素养是落实立德树人根本任务的一项要紧举措，也是适应世界教育改革发展势头、提高国内教育国际竞争优势的迫切需要。
第一，坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本需要，坚持以人为本，遵循学生身心发展趋势与教育规律，将科学的理念和办法贯穿研究工作全过程，看重理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
第二，重视年代性。充分反映新时期经济社会进步对人才培养的新需要，全方位体现一流的教育思想和教育理念，确保研究成就与时俱进、具备前瞻性。
第三，强化民族性。着重强调中华出色传统文化的传承与进步，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本需要，突出强调社会责任和国家认可，充分体现民族特征，确保立足中国国情、具备中国特点。
人文底蕴
人文积淀：具备古今中外人文范围入门知识和成就的积累；能理解和学会人文思想中所蕴含的认识办法和实践办法等。
人文情怀：具备以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的存活、进步和幸福等。
审美情趣：具备艺术常识、技能与办法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具备发现、感知、赏析、评价美的意识和基本能力；具备健康的审美价值取向；具备艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在日常拓展和升华美等。
科学精神
理性思维：崇尚真知，能理解和学会基本的科学原理和办法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑明确，能运用科学的思维方法认识事物、解决问题、指导行为等。
批判质疑：具备问题意识；能独立考虑、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地剖析问题，做出选择和决定等。
勇于探究：具备好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方案等。
掌握学习
乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具备积极的学习习惯和浓厚的学习兴趣；能培养好的学习态度，学会合适自己的学习技巧；能自主学习，具备终身学习的意识和能力等。
勤于深思：具备对我们的学习状况进行审视的意识和习惯，擅长总结经验；可以依据不同情境和自己实质，选择或调整学习方案和办法等。
信息意识：能自觉、有效地获得、评估、辨别、用信息；具备数字化存活能力，主动适应网络+等社会信息化发展势头；具备互联网伦理道德与信息安全意识等。
健康生活
珍惜生命：理解生命意义和生活价值；具备安全意识与自我保护能力；学会合适自己的运动办法和技能，培养健康文明的行为习惯和生活方法等。
完善人格：具备积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理我们的情绪，具备抗挫折能力等。
自我管理：能正确认识与评估自我；依据自己个性和潜质选择合适的进步方向；合理分配和用时间与精力；具备达成目的的持续行动力等。
